天工开物育新才——苏州高职"天工创新学院"探路技能拔尖人才培养

　　投稿人 苏州高等职业技术学校 钱少伟

　　在职业教育迈向高质量发展的关键时期，技能拔尖创新人才如何系统培养？苏州高等职业技术学校以一座"天工创新学院"，给出了自己的答案。

　　破局：从0到1的制度设计

　　2025年12月，苏高职印发〔2025〕56号文件，正式宣告天工创新学院成立。这所面向五年制高职学生的创新人才培养特区，以"技能拔尖创新人才培养"为核心导向，以项目式教学为实施核心，从制度层面为创新教育开辟了专属跑道。

　　学院实行"选拔制+导师制"双轨并行。首批学员面向全校公开招募，27人报名，经面试考核择优录取22人，录取率约81%，确保将最富创新潜质的学生遴选出来。同时，15位"理论扎实、实践丰富、专业过硬"的教师组成导师团队，全程陪伴学员成长，在创新思维启蒙、项目实践指导、竞赛备赛等方面提供全链条支持。

　　培养节奏张弛有度：每周三下午固定授课，开展通识课程与创新理论教学；每周五下午集中开展项目孵化，导师一对一指导实操训练；周末则走出校园，组织科技志愿服务和社会调研实践。三大时段环环相扣，构建起"学—练—用"的完整闭环。

　　立柱：三阶递进课程体系

　　开班仪式上，天工创新学院发布了"启创·专创·科创"三阶递进课程体系，这是该校创新人才培养的核心引擎。

　　启创层聚焦通识筑基，帮助学生完成从"科技启蒙"到"科技兴趣"的转变，设立创新认知、思维筑基、兴趣培育、通识拓展四大模块，消除学生对"创新"的畏难心理。专创层推动专业融合，围绕科技制作、科技开发、科技服务、课程融合四大方向，让学生在专业学习中自然生发创新灵感。科创层直指实战创新，聚焦产业创新、社会服务、成果转化与专题研修，推动学生将创意落地为可以触摸的成果。

　　"三阶递进不是简单的课程叠加，而是引导学生从传承走向融合、再走向创新的能力跃迁。"学院负责人介绍，课程以专业群为载体，模块化设置、动态组合，按学生兴趣与专业方向个性化匹配，真正做到一人一策、因材施教。

　　深耕："人工智能+"三大实践突破

　　2026年春季学期，天工创新学院紧扣学校"人工智能+年"建设部署，立足专业特色、民生需求与人文创意三大方向，落地三项差异化AI创新实践项目，交出了令人瞩目的成绩单。

　　在智慧医疗赛道，学生团队打造"扁鹊AI"中医养生智能体，并迭代推出第二代独立移动端应用。项目依托多模态大模型和检索增强生成技术，自研中医知识图谱构建辨证体系，引入注意力机制优化证候匹配逻辑，还基于后量子加密算法实现用户健康数据本地加密存储。一位项目成员感慨："创新从来不止是'从零到一'的原始突破，更是立足日常、优化改良的微小革新。"

　　跨境交流赛道同样亮眼。学生团队依托低代码平台搭建中英韩三语一体化AI语音翻译智能体，集成语音转写、多语种互译、语音播报功能，实现网页免访问即用，有效解决了跨境学习与涉外文旅场景中翻译工具碎片化、操作繁琐的痛点，成品已上线Coze商城并开放试用。

　　AI人文融合创作方向同样开花结果。学院师生协同完成AI创意短片《云中谁寄锦书来》，以古今通信发展为叙事主线，融合多类AI工具完成意境画面生成与精细化剪辑，探索出"技术为用、人文为魂"的创作路径，实现了工科专业素养与人文创意表达的双向提升。

　　生长：让创新的种子生根发芽

　　一个学期的深耕，换来了鲜活成果。在学期总结会上，20余名学员轮番登台分享。23物联网应用技术班钱彦廷从恒力集团首台8G95双燃料船用发动机的研发历程中，悟出"创新不是天才的专利，是无数次试错、迭代、协作后的必然结果"；23现代通信技术专业陆彦欣以"天工为笔，开物成篇"为题，讲述在《创新意识培养》《怎样做科研》等课程中突破表达短板、掌握科研方法的成长轨迹。

　　校长苏建良在总结会上勉励学员："创新的种子已然种下，不惧当下青涩，坚持深耕方能茁壮成长。"

　　从制度破局到课程立柱，从AI实战到成果落地，天工创新学院用一年的探索，为职业学校如何在技能拔尖创新人才培养上破题，提供了一个可供参考的样本。在这里，22名学员正如22颗创新种子，在"学—练—用"的生态土壤中，等待破土而出的那一天。